L’apprentissage de la langue française en évolution

L'apprentissage du français au sein du système scolaire anglophone du Nouveau-Brunswick évolue depuis plus de 50 ans.

Le fait de pouvoir communiquer dans les deux langues officielles procure aux élèves des avantages et des possibilités sur le plan social, culturel, scolaire et cognitif qui les suivront tout au long de leur scolarité et au-delà.

Dans la seule province officiellement bilingue du Canada, nous nous engageons à aider tous les apprenants à développer leurs compétences en français de manière à leur permettre de converser ouvertement et avec confiance. Nous voulons donner à chaque élève du secteur anglophone la chance d'apprendre un niveau de français conversationnel, au minimum, tout en offrant aux apprenants la possibilité d'atteindre des niveaux de français plus avancés avant l'obtention du diplôme.

Cela signifie que nous devons évoluer vers un système qui aide tous les élèves à accéder aux possibilités d'apprentissage du français, peu importe la région ou la façon dont chacun apprend. Il s'agit notamment de veiller à ce que les élèves aient la possibilité de s'engager réellement auprès de diverses communautés et de nourrir une profonde appréciation culturelle du bilinguisme.

Comment définir le niveau de compétence lié au français conversationnel?

Un niveau de conversation en français correspondrait à un niveau B1.1 du Cadre européen commun de référence (CERF), ou à un niveau intermédiaire de l'échelle de compétence orale du Nouveau-Brunswick. C'est notre objectif minimum.

L’apprenant(e):

• est capable de satisfaire les demandes sociales courantes et les exigences limitées dans le cadre scolaire/professionnel;
• peut fournir des informations et donner des explications avec un certain degré de précision, mais le langage est maladroit;
• peut gérer la plupart des situations sociales courantes, y compris les présentations et les conversations informelles sur les événements à l'école et dans la communauté ; peut fournir des informations autobiographiques assez détaillées;
• peut donner des indications pour aller d'un endroit à un autre ; peut donner des instructions précises dans un domaine d'expertise personnelle;
• possède un vocabulaire suffisant pour converser simplement, avec quelques paraphrases;
• a un accent intelligible, bien que souvent défectueux;
• utilise avec précision les structures linguistiques de haute fréquence, mais ne maîtrise pas la grammaire de manière approfondie ou sûre;
• dans certaines situations, la diction déconcentrerait probablement un locuteur natif.